75% американських освітян очікують проблем із поведінкою учнів у новому навчальному році

Хоча опитування провели у США, названі освітянами проблеми добре знайомі й українським школам: погіршення поведінки дітей, низька залученість, труднощі з концентрацією та емоційною саморегуляцією. Напередодні нового навчального року 75% опитаних учителів і керівників шкіл очікують, як свідчить edweek, що саме поведінка учнів стане одним із головних викликів.

Дослідницький центр Education Week опитав понад тисячу вчителів, директорів шкіл і керівників освітніх округів. Респондентам запропонували визначити головні труднощі, з якими вони можуть зіткнутися у 2026/2027 навчальному році.

Найчастіше освітяни називали проблеми, безпосередньо пов’язані з учнями:

• 75% очікують труднощів із поведінкою дітей;
• 70% — із залученістю учнів до навчання;
• 42% непокоїть невизначеність із фінансуванням шкіл.

Усі п’ять найпоширеніших відповідей стосувалися стану, поведінки та навчання дітей.

Поведінка учнів продовжує погіршуватися

Понад третина опитаних (37%) вважають, що протягом минулого навчального року поведінка учнів стала значно гіршою. Ще 34% помітили певне погіршення.

Половина освітян прогнозує продовження цієї тенденції у 2026/2027 навчальному році: 22% очікують суттєвого загострення поведінкових проблем, а 28% – помірного погіршення.

Серед причин учителі та керівники шкіл називають наслідки пандемії, через які деяким дітям складніше взаємодіяти з однолітками та розв’язувати конфлікти. Негативно впливають також смартфони, надмірний екранний час, труднощі з концентрацією уваги та емоційною саморегуляцією.

Окремою проблемою освітяни вважають поведінку дорослих. Зростання суспільної поляризації, агресивна комунікація та знецінення освіти позбавляють дітей позитивних моделей взаємодії.

Учителі очікують підтримки від батьків і керівництва

Попереднє загальнонаціональне опитування Education Week, у якому взяли участь понад 5800 учителів, показало: педагоги не вважають поведінку дітей проблемою, яку школа здатна розв’язати самотужки.

Зокрема:

• 58% учителів переконані, що ситуація покращилася б, якби батьки отримували конкретні рекомендації щодо того, як навчити дітей дотримуватися правил поведінки у школі;
• 50% вважають, що дієвішими мають бути наслідки за порушення правил;
• 47% потребують більшої підтримки керівництва у питаннях дисципліни.

Освітяни також наголошують, що характер порушень змінюється, а спеціальної підготовки для роботи із серйозними зривами уроків педагогам часто бракує.

Скорочення бюджетів поглиблює проблему

Поведінкові труднощі виникають у той момент, коли багато американських шкіл змушені скорочувати витрати. Через зменшення кількості учнів, інфляцію та нестабільність державного фінансування освітні округи закривають школи, звільняють працівників і відмовляються від частини програм.

Під скорочення часто потрапляють саме фахівці та ініціативи, які допомагають підтримувати дітей: шкільні психологи, асистенти директорів, консультанти, команди з формування позитивного шкільного клімату, програми соціально-емоційного навчання та академічної підтримки.

У деяких школах кількість дисциплінарних звернень зростає, але одночасно скорочуються посади людей, які мали б працювати з такими випадками. У результаті більше відповідальності лягає на вчителя, який повинен проводити урок, підтримувати навчальну мотивацію та реагувати на складну поведінку.

Фінансові прогнози також невтішні. 41% опитаних припускають, що протягом наступних трьох років у їхньому окрузі закриється щонайменше одна школа. 54% очікують звільнення хоча б одного вчителя вже протягом найближчого року.

Освітяни готуються до складнішого року

64% учасників опитування вважають, що їхня робота у новому навчальному році стане дещо або значно складнішою. Найпесимістичнішими виявилися саме вчителі – директори й керівники освітніх округів оцінюють перспективи трохи стриманіше.

Педагоги говорять про перевантаження, брак часу та відчуття, що навіть за постійної роботи їм не вдається виконувати свої професійні обов’язки так добре, як хотілося б.

Результати опитування показують: проблеми з поведінкою учнів не можна відокремлювати від психологічного стану дітей, партнерства з родинами, підготовки педагогів та фінансування освіти. Якщо школа втрачає фахівців і програми підтримки, вимога до вчителя "просто краще контролювати клас" навряд чи може бути дієвим рішенням.

Читайте також

Що дає дитячому мозку підготовка до школи: 5 важливих переваг

Батьківський контроль чи шпигування: 3 причини знати, що дитина робить онлайн

Джерело фото Depositphotos

Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram