Іванна Коберник про реальну реформу системи освіти

Іванна Коберник, радник міністра освіти і науки України, заступник голови громадської організації "Батьківський контроль", розповіла на фестивалі Connect Ukraine про реформу освіти і нову українську школу. “Освіта Нова” записала для вас найцікавіше.

Необхідно підняти розуміння ролі освіти у суспільстві й популяризувати думку, що реформа освіти необхідна і є однією з найважливіших на сьогодні.

До системи освіти зараз дотичні 30 мільйонів громадян України.

Система освіти – це дошкільна, середня, професійна, вища та освіта дорослих. Наразі освіта має такі форми: формальна (пов’язана з роллю держави), неформальна (курси) та інформальна (поки що не визнана українським законодавством). Інформальна освіта — це самоосвіта.

Коберник наголошує, що надзвичайно важливим у 21 столітті дати можливість цю самоосвіту легатимізувати. І це – одна з задач Закону про освіту.

Не всі рівні української освіти відповідають Міжнародній рамці кваліфікацій, і це – одна з основних проблем у реформі освіти, освітній галузі й визнанні дипломів. Наприклад, 11-річна шкільна освіта залишилась лише в Україні, Росії та Білорусі. Ніде у розвиненому світі не існує менше ніж 12-річної шкільної освіти.

На освіту в Україні виділяється 7% ВВП —  це є досить великою цифрою для розвинених країн. Але в абсолютних цифрах бюджет України є не таким великим, як в європейських країнах, і тому коштів недостатньо. Але навіть в розподіленні цих коштів маємо диспропорцію. На середню освіту виділяється коштів менше, ніж в інших країнах. На Заході вважають, що саме середня освіта є зобов’язанням держави, а вища освіта вже є зобов’язанням громадянина, який бажає чи не бажає її отримати.

За останні три роки кількість грошей в українській освіті збільшилась за рахунок децентралізації.

Дошкільна освіта повністю підпорядкована місцевій владі, а Міносвіти лише дає загальну програму. За останній рік створено 25 тисяч нових місць у дитячих садках.

Головною проблемою середньої освіти є те, що 70% шкіл в Україні є сільськими, а 30% міськими.

Результати ЗНО показують, що учні сільських шкіл гірше складають ЗНО і отримують набагато гіршу освіту, ніж учні міських шкіл. ЗНО з англійської мови учні сільських шкіл складають у 10 разів гірше.

При цьому 70% загального фінансування направляється саме на сільскі школи, в які ще часто не набираються повні класи.

Абсолютним шоком є те, що 60% шкіл в Україниі налічують до 100 учнів. Тобто, мільярди ідуть на фінансування стін, ставок вчителів, які не надають якісне навчання дітей.

Але 98% дітей в Україні отримують середню освіту, і це – гарний факт.

Проблема вищої освіти у тому, що діти з кращими результатами прагнуть виїхати за кордон. За останні 10 років цей показник збільшився з 15 до 60 тисяч дітей, або понад 10% абітурієнтів. У 2014 році був ухвалений закон, який надав університетам досить широку автономію, але, на жаль, ми не бачимо великих результатів.

При всій ситуації понад 50% українців довіряють системі освіти. А серед працівників освіти показник перевалює за 80%. На жаль, українці не ввжажають реформу освіти пріоритетною. Хоча при прямому запитанні 75% опитаних підтримують реформу.

Які ж реформи готує Міносвіти зараз?

Серед пріоритетів міністерства реформа середньої освіти — «Нова українська школа», реформа професійно-технічної освіти, адже в нас є дефіцит кваліфікованих працівників, і реформа вищої освіти, яка має стимулювати студентів залишатися в Україні.

Ось ключові компетентності, озвучені минулого року на Всесвітньому економічному форумі в Давосі, і вони є вирішальними при прийомі на роботу:

• вміння вирішувати складні завдання;
• критичне мислення;
• креативність;
• управління людьми;
• навички координації та взаємодії;
• емоційний інтелект;
• судження та прийняття рішень;
• клієнтоорієнтованість;
• когнітивна гнучкість.

На жаль, цим компетентностям лише частково вчить українська школа. І це частково залежить від конкретної ролі конкретного вчителя. Система не налаштована, щоб діти отримували ті навички, які їм критично необхідні в 21 столітті.

Закон “Про освіту” створений для того, щоб система освіти обслуговувала інтереси людини. Формула нової школи:

• дитиноцентризм;
• наскрізний процес виховання, що базується на цінностях;
• нова структура школи (включаючи 3-річну профільну);
• реальна автономія шкіл;
• забезпечення якості;
• справедливе фінансування;
• рівний доступ;
• сучасне освітнє середовище;
• інклюзивна освіта;
• педагогіка партнерства;
• вмотивований і кваліфікований вчитель;
• компетентнісний зміст освіти.

Цей закон фактично змінить функції РВНО, які можуть будуть з часом ліквідовані.

Зараз система навчанні у школі націлена на заучування дітьми фактів і ретранслювання вчителю. В новому підході до освіти ядро знань залишається, але немає вимог знати всі формули з хімії, якщо не можеш прочитати свій аналіз крові, що може бути життєво необхідним.

Те саме і про історію. Дитину на ЗНО питають дати Куликовської битви, а вона має знати, на що ця битва вплинула і які мала наслідки. Дата сама по собі не має ніякого значення.

Вчитель має переосмислити свою роль.

Часто вчителі намагаються навести лад у своєму класі старими методами, що зовсім не працюють з сучасними дітьми. Процес перенавчання вчителів є ключовим у реалізації реформи освіти. Ми можемо купити найпрекрасніше обладнання, побудувати найпрекрасніші школи і віддати всі гроші в освіту, але це нічого не змінить, якщо не перевчимо вчителя.

Гроші в цій ситуації не головне. Діти мають отримати всі наведені навички і їх відпрацювати, тому так, старша школа потребує більш довготривалого часу. Адже саме там дитина має вирішити, за яким профілем розвиватися, готуватися до вступу і отримати навички для цього. Проте механічне додавання одного року навчання до існуючої системи на кшталт західної школи не спрацює. Вчитель має навчити, відпрацювати і зробити так, щоб діти були готові до майбутнього.  Якщо ж ні, то застосувати нові методи навчання.

Випускник нової школи – це:

• цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення;
• патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;
• інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя.

Для того, щоб запустити Нову українську школу, треба перенавчити 22 тисячі вчителів. І це не можливо зробити традиційними методами. Тому міністерство вже зараз готує онлайн-курс, що буде обов’язковим для проходження.

Реформа професійно-технічної освіти теж є важливою

Наприклад, щороку система випускає 18 бджолярів, а потреба на ринку прямо зараз — 2500 тисячі вакансій. Зараз, зовсім інші технологічні знання, що потребують необхідної підготовки.

Те саме і з швачкою. Ця людина має знати сучасні технології, і пов’язано це з потребами військової галузі, наприклад. Військові замовлення потребують технологічних тканин і сучасних знань, в тому числі, секретних.

Ще одна дефіцитна професія — сантехнік. Знайти таких професійних людей – величезна проблема.

Нам треба позбавлятись міфу, що професійна освіта – для лузерів, хто не зміг вступити до вищого навчального закладу.

Тому необхідно укрупнювати ці заклади, прописати інші стандарти освіти, що будуть відповідати потребам ринку, і вести постійний діалог з роботодавцями. Необхідно створити освітні хаби, де крім теоретичних знань люди зможуть отримати практичні знання.