Харків і Львів змінюють профтех разом: як досвід «ReForm…» перетворюється на дії

Професійна освіта в Україні дедалі менше сприймається як запасний або «альтернативний шлях» і дедалі більше – як ключовий ресурс економічного розвитку, відбудови громад і зміцнення соціальної стійкості країни. Саме заклади професійної освіти формують кадрову основу галузей, без яких неможливі ані повоєнне відновлення інфраструктури, ані розвиток промисловості, сервісних галузей чи агросектору. Ці процеси аналізує Марія Урста – грантрайтерка, проєктна асистентка та копірайтерка ГО «Я І МОЯ ШКОЛА"»

Водночас тривалий час заклади професійної освіти залишалася поза фокусом суспільної уваги — з обмеженими ресурсами, низьким престижем і слабкими зв’язками з ринком праці. Сьогодні, на тлі масштабної реформи старшої школи та глибоких трансформацій, спричинених повномасштабним вторгненням РФ в Україну, саме професійна освіта потребує не лише оновлення програм, а й нових підходів до співпраці, розвитку та взаємопідтримки між регіонами.

Від ідеї до дії: навіщо виник проєкт «ReForm…»?

Ідея проєкту «ReForm: Харків і Львів змінюють профтех разом» сформувалася не спонтанно. Вона стала логічним продовженням попереднього 5-місячного офлайн-проєкту від громадської організації «Я І МОЯ ШКОЛА» — EduBiz: інноваційне стажування для директорів /-ок і викладачів /-ок закладів ПТО в Україні" — який стартував у грудні 2024 року за підтримки за підтримки Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) у межах програми "Зміцнення громадської довіри" (UCBI). Під час роботи з командами ЗПО Харківщини, Сумщини та Дніпропетровщини ми зафіксували чіткий запит: освітянству бракує доступу до живого досвіду інших регіонів, зокрема у сфері профорієнтації, внутрішньої модернізації закладів, комунікаційного позиціонування, фандрейзингу та створення кар’єрних центрів.

Попри те, що в березні 2025 року через аудит допомоги США Україні угоду з USAID було достроково розірвано, команда громадської організації «Я І МОЯ ШКОЛА» знайшла можливість завершити розпочате та зафіксувати результати:
оновлені 25 профорієнтаційних програм, підписані 16 меморандумів із ЗПО, ЗВО та компаніями, залучені 15 нових інформаційних партнерів у регіонах України. Цей досвід остаточно підтвердив: реформа профосвіти потребує не лише рішень «згори», а й практичних кроків «знизу-вгору».

Саме тому проєкт «ReForm…» був задуманий як міжрегіональний міст співпраці між прифронтовим Харковом і відносно стабільним Львовом. Його фокус — не лише на здобувачах /-ках освіти, а передовсім на викладацтві, управлінських командах, методистах /-ках — тих, хто формує якість змін у системі, але часто залишається без системної підтримки.

Як ми реалізовували задум: формати та активності

Для досягнення цієї мети проєкт «ReForm: Харків і Львів змінюють профтех разом» завдяки підтримці благодійного фонду Razom for Ukraine поєднав освітні, стажувальні та комунікаційні активності в гібридному форматі (80 % офлайн / 20 % онлайн).

Офлайн-частина охопила:

- 2-денну стартову офлайн-зустріч у Харкові, присвячену командній взаємодії, проєктному менеджменту в освіті, брендуванню ЗПО та інструментам залучення абітурієнтів /-ок;

- 3-денне офлайн-стажування у Львові із відвідуванням Львівського професійного коледжу готельно-туристичного та ресторанного сервісу, Міжрегіонального вищого професійного училища автомобільного транспорту та будівництва, Українського католицького університету, Вищого професійного училища № 29 і холдингу емоцій !Fest;

- фінальну денну офлайн-сесію в Харкові, під час якої учасники /-ці через практикум із креативної взаємодії, роботи над грантовими заявками та спільну рефлексію окреслили наступні кроки змін у своїх закладах освіти.

Онлайн-складова стала важливим підсиленням проєкту й охопила 2 тематичні вебінари, зокрема сесію Ярослави Жирун про успішні кейси розвитку та управління Північним професійним коледжем і зустріч з Іриною Шевченко з теми різних вимірів безбар’єрності в освіті — фізичної, інформаційної, освітньої та громадянської.

Усі вищезгадані формати й активності склалися не в лінійну програму, а в живий, багатовимірний процес, що постійно підлаштовувався під реальні запити директорів /-ок і викладачів /-ок ЗПО, які взяли участь в ініціативі. Проєкт розвивався разом із ними: від потреби в командній підтримці й переосмисленні ролі ЗПО — до практичних інструментів комунікації та, зокрема, фандрейзингу.

Таким чином, можемо сказати, що «ReForm: Харків і Львів змінюють профтех разом» охопив одразу кілька рівнів змін — інституційний, управлінський і особистісний — і дав командам не лише знання, а й відчуття опори та спільності.

А як цей досвід проживали самі учасники /-ці проєкту найкраще розкажуть їхні слова.

Враження учасників й учасниць проєкту: про зміни, виклики й нові точки опори

Для директорів /-ок і викладачів /-ок харківських ЗПО досвід участі в "ReForm: Харків і Львів змінюють профтех разом" став не просто навчанням, а простором чесної розмови про стан професійної освіти, про власну роль у ній і про те, що саме сьогодні потребує змін. Хтось уперше побачив, як можуть працювати сучасні ЗПО, хтось — переосмислив власні підходи, а хтось — отримав підтвердження, що рухається в правильному напрямку.

«Мені було дуже цікаво побачити, як зараз працюють успішні заклади професійної освіти. Ми так само працюємо, так само розвиваємося, але хотілося побачити реальні проєкти, як вони були реалізовані, і зрозуміти, що з цього ми можемо зробити у себе в Харкові», — ділиться Антон Антонов, Державний навчальний заклад «Харківський регіональний центр професійної освіти поліграфічних медіатехнологій та машинобудування».

Для деяких учасниць участь у «ReForm…» стала логічним продовженням попередніх освітніх проєктів і можливістю поглибити вже розпочаті зміни. «Участь в "EduBiz: інноваційне стажування для директорів /-ок і викладачів /-ок закладів ПТО в Україні" дуже перевернула моє усвідомлення того, що хоче бізнес від освіти і що ми можемо йому дати. Я переробила всі матеріали своїх занять, бо навіть інформатика має бути спрямована на професійну діяльність студентів, а не просто "для галочки"», — говорить Олена Усиченко, Харківський фаховий коледж будівництва, архітектури та дизайну.

Значна частина вражень стосувалася роботи з молоддю та викликів, із якими освітянство стикається щодня. «Для мене найбільший виклик — це щоб вони [студенти /-ки] мене почули. Не просто були на уроці, а й справді почули те, що я хочу донести, і потім побачили це на практиці», — зазначає Лілія Чайка, Центр професійно-технічної освіти № 1 м. Харкова.

Також учасники /-ці проєкту наголошували на управлінських змінах і необхідності переосмислення ролі керівництва в ЗПО. «Трансформація — це зміна норм, зміна підходів, щоб це було не "радянський союз", а щось сучасне», — наголошує Костянтин Куц, Державний навчальний заклад "Регіональний центр професійної освіти будівельних технологій Харківської області".

Багато учасників /-ць відзначали атмосферу проєкту — підтримувальну, без тиску, але із високою інтенсивністю. «Атмосфера була шикарна. Усе дуже позитивно, дуже інформативно і подано дуже легко», — підсумовує Віта Гайдашова, Регіональний центр професійної освіти ресторанного, будівельного та автотранспортного сервісу Харківської області.

Окремою темою стала цінність міжрегіонального обміну та досвіду львівських колег /-жанок. «Відчувається велика підтримка з боку міста і Департаменту освіти у Львові. Цього дуже не вистачає Харкову, але я сподіваюся, що ми зможемо налагодити цей процес», — зауважує Лілія Чайка, Центр професійно-технічної освіти № 1 м. Харкова.

Для частини команд харківських ЗПО «ReForm…» став поштовхом до переосмислення комунікації та культури взаємодії. «Я зрозуміла, що дуже мало уваги приділяла комунікації, і це може руйнувати навіть хороші проєкти. Сьогодні я побачила це зовсім по-іншому», — відзначає Олена Алатаєва, Державний навчальний заклад «Регіональний центр професійної освіти будівельних технологій Харківської області».

Ці враження різні за емоціями й фокусами, але їх об’єднує спільне: відчуття руху, можливості та підтримки, які стали підґрунтям для наступного кроку — конкретних дій і рішень у харківських закладах професійної освіти.

Перші результати та історії успіху

В освітніх трансформаційних проєктах історія успіху рідко виглядає як миттєвий фінальний результат. У системі професійної освіти зміни потребують часу на усвідомлення, планування, адаптацію до умов конкретного закладу, пошук ресурсів і партнерів.

Саме тому в рамках проєкту «ReForm…» ми свідомо говоримо про успіх як про запуск процесів — нових підходів, управлінських рішень, комунікаційних і фандрейзингових напрямів, які із часом мають перерости у сталі зміни.

Для одних команд історією успіху стало подання грантових заявок, для інших — укладання партнерств і меморандумів, для когось — перегляд внутрішніх процесів, запуск нових курсів або ініціація змін у роботі зі студентами /-ками. Усі ці кроки різні за масштабом, але об’єднані спільним — переходом від ідей до дій.

Відтак після фінальної офлайн-сесії команда проєкту провела опитування учасників і учасниць, щоби зафіксувати початкові результати та напрямки змін, які вже були запущені:

• 61,5 % учасників і учасниць подали грантові або фінансові заявки для розвитку своїх закладів освіти;
• 19,2 % перебувають на етапі підготовки та подання заявок;
• 34,6 % уже налагодили нові партнерства з іншими закладами освіти, бізнесом або громадськими організаціями;
• 34,6 % зазначили, що перебувають у процесі вибудовування партнерських зв’язків.

Ці дані свідчать не лише про активність, а й про зміну логіки мислення: заклади почали розглядати себе як суб’єктів змін, здатних самостійно залучати ресурси, вибудовувати співпрацю та ініціювати розвиток.

Поряд із загальними показниками — конкретні кроки, які команди зробили або вже реалізують у своїх закладах освіти.

У Державному професійно-технічному навчальному закладі «Харківське вище професійне училище сфери послуг» участь у проєкті стала поштовхом до модернізації освітнього процесу. У навчанні почали впроваджувати ігрові та інтерактивні форми, що підвищують мотивацію здобувачів /-ок освіти. Паралельно команда усвідомила потребу в системному фандрейзингу для оновлення навчальних майстерень і сформувала запит на супровід у підготовці грантових заявок і залученні зовнішніх ресурсів. Окремим напрямом стало переосмислення бренду закладу та привабливості професій сфери послуг для молоді.

У Центрі професійно-технічної освіти № 1 м. Харкова по завершенню проєкту були здійснені зміни в освітніх програмах і навчальних блоках, оновлені поурочні плани. Команда розпочала участь у грантових конкурсах, а також запустила процес організації нових освітніх курсів і майстеркласів. Окремо триває підготовка нового навчального класу для сучасних напрямів підготовки, орієнтованих на актуальні потреби ринку праці.

У Державному навчальному закладі «Харківське вище професійне училище № 6» участь у «ReForm…» посилила стратегічне бачення розвитку закладу. Команда визначила ключовим завданням підвищення конкурентоспроможності освітніх програм, активне включення в реформу профосвіти та міжрегіональний обмін досвідом. Хоча конкретні інструменти ще перебувають на етапі формування, заклад демонструє готовність до впровадження інноваційних підходів і подальшого масштабування напрацьованих рішень.

Найбільш комплексні зміни зафіксовані в Державному навчальному закладі "Регіональний центр професійної освіти будівельних технологій Харківської області". Заклад подав чотири грантові заявки — на створення майстерень для автослюсарів і монтажників гіпсокартонних конструкцій, облаштування кабінету англійської мови та кабінету «Захист України». Паралельно команда планує впровадження оновлених навчальних модулів, проведення тренінгів для викладачів /-ок, а також адміністративне закріплення нових підходів у внутрішніх документах. Серед подальших кроків — запуск моніторингу ефективності змін, розширення партнерств із бізнесом для стажувань і менторських програм, модернізація матеріально-технічної бази та цифровізація освітніх ресурсів.

Варто також відзначити, що окремі харківські ЗПО також уклали меморандуми про співпрацю зі львівськими ЗПО, розпочали перегляд профорієнтаційних підходів і діяльності центрів кар’єрного розвитку.

Усі ці результати перебувають на різних стадіях реалізації — і саме це є їхньою силою. "ReForm…" не обіцяв швидких рішень, але показав, як ці зміни можна запускати, надав інструменти, знання та середовище підтримки. Зі свого боку громадська організація «Я І МОЯ ШКОЛА» і надалі супроводжує команди (за їхнього бажання) через менторство, консультації та підтримку впровадження напрацьованих рішень. Сьогодні ми бачимо перші кроки — завтра вони мають шанс стати системними практиками. Саме так і формується стійка трансформація професійної освіти — завдяки людям, довірі та послідовній роботі.

Отже, досвід реалізації проєкту »ReForm: Харків і Львів змінюють профтех разом» іще раз показав: професійні підтримка та простір для розвитку управлінських і педагогічних команд закладів професійної освіти, на жаль, в Україні залишаються вкрай обмеженими. Коли більшість програм підвищення кваліфікації фокусуються на вчительстві закладів загальної середньої освіти або викладацтві закладів вищої освіти, викладачі /-ки й директори /-ки ЗПО часто опиняються поза системною увагою, попри те, що саме вони формують практичні навички, фахову ідентичність і готовність молоді до реального ринку праці.

Саме тому для громадської організації «Я І МОЯ ШКОЛА», яка працює з переконанням «Навчай і навчайся пристрасно!», подібні проєкти є не просто освітніми ініціативами, а й усвідомленим внеском у довгостроковий розвиток країни.

Живий міжрегіональний досвід, «зустріч» із робочими моделями, можливість побачити, як може бути, заряджають управлінські та педагогічні команди значно сильніше, ніж будь-яка теорія. Цей "заряд" вони повертають у свої заклади — до студентів /-ок, у щоденну роботу, у рішення, що мають тривалу дію.

Ми віримо, що історії, які починаються сьогодні в Харкові, із часом переростуть у системні зміни, що формуватимуть сильнішу, стійкішу та відповідальнішу освітню екосистему України.

{{read_more|Читайте також| 5493, 6494}

Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram